프로젝트 소개
기획의도
세계시민으로서 공동체 안에서 타인과 함께 어울려 사는 일은 당연한 일입니다. 하지만 쉽지 않습니다. 숲에 살던 동물들은 동물원에 들어가서 다른 동물들과 한정된 공간에서 부딪히며 살아가는 것과 같습니다. 또한, 그 안에 뭐가 들어있는지 모를 ‘알’을 품고 부화시켜서 기르는 것과 유사한 일입니다. 학생들은 숲속에 사는 동물이라는 역할을 입고, 여러 가지 상황을 경험하면서 동물로써 생각하고 반응합니다. 연극 안에서 동물로써 생각하는 것과 삶 속에서 나로써 생각하는 것은 연결되어 있습니다. 동물이 되어보는 사람이 바로 ‘나’자신이기 때문입니다.
과정 드라마에서의 경험을 공연으로 만드는 과정을 통해서, 학생들은 경험을 깊이 있게 탐색할 수 있으며, 친구들과 함께 이야기와 장면을 만들어가면서 협업의 방법에 대해 배웁니다. 연습한 공연을 다른 반 친구들에게 보여주는 활동을 통해 정말 다양한 여러 사람들의 반응을 경험하면서 나와는 다른 타인에 대한 이해가 넓어집니다.
교육목표
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세계시민으로서 ‘나’ 인지하기
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관계와 관계를 만들어가는 소통의 방법으로서 연극 활용하기
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연극을 통해 세계시민으로서의 ‘나’ 발견하기
전체 커리큘럼
주제 | 내용 | |
1~2 | 마음 열기 | - 신체 활동을 통한 감각 깨우기
- 서로에게 집중하기, 장면 표현하기(조각상과 동영상) |
3~6 | 과정드라마 | - 숲 속에 사는 동물이 되어보고, 그 동물들에게 동물원이 어떤 공간일지 상상한다.
- 동물원에서 갈등을 경험하고, 상반된 입장으로 토론을 한다.
- 동물원에서 나온 이후의 삶을 어떻게 살았을지 상상해본다. |
7~9 | 이야기 만들기 | - 함께 경험했던 과정드라마 중에 인상적인 장면을 골라 하나의 이야기로 만든다.
- 연속된 장면으로 구성하고, 구체적으로 상상한다. |
10~12 | 장면 만들기 | - 오디션을 보고 역할을 정한 다음에, 처음부터 끝까지 장면을 만든다.
- 학생들이 자신의 말과 행동을 정하고, 다른 사람들과 약속한다.
- 만든 장면을 확정하고, 대본으로 정리한다. |
13~16 | 공연 연습하기 | - 극적 상황에 맞게 표현하고 반응한다.
- 연습을 통해 좀 더 자신감 있게 표현할 수 있도록 한다.
- 다른 친구들의 표현을 기대하며, 응원해주고, 아이디어를 덧붙이며 함께 만들어간다. |
17~18 | 리허설과 공연하기 | - 무대에서 준비된 공연을 다른 학급의 친구들에게 보여준다.
- 몇가지 질문을 주고 받으며, 다른 친구들의 이야기에 귀를 기울인다. |
참여 소감(혹은 참여자 반응)
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아이들은 연극을 만드는 과정 안에서 공동체 안에서 타인과 어울리며 무엇을 추구해야 하는지 자연스럽게 체득하는 듯이 보였습니다.
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공연을 마치고 아이들이 한 말 중에 ‘소중하지 않은 배역이 없었다’는 말이 기억에 남습니다. ‘소중하지 않은 존재는 없다’는 우리 프로젝트의 주제를 배운 것 같아 기뻤습니다.
프로젝트를 마무리하며
“이렇게 만족스럽다니!” 프로젝트 개발 후기를 한마디로 표현하자면 이렇습니다. 혼자였다면 절대 할 수 없었던 프로젝트입니다. 항상 협업은 다소 간 소통의 문제를 가져오는데, 초반에 약간의 긴장감이 존재하긴 했으나 어느 순간 우리는 서로를 믿게 되었습니다. 그 덕에 프로젝트를 개발하고 실행하는 전 과정이 행복할 수 있었습니다.
교육은 통제, 예술은 자율’이라는 편견이 있었으나 함께 하는 협업을 통해 안전한 통제 안에서 학생들이 더 자유롭게 상상하고 기량을 펼치는 모습을 볼 수 있었습니다. 긴 여정 속에서 함께 만들고 함께 호흡하며 공연한 경험은 굉장히 특별했습니다.