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예술로 탐구생활이란?
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프롬브론즈

활동년도
2022
주제
동화 <백설공주>의 마법 거울이 인공지능 기술의 결과물이라면 어떤 기준과 근거를 가지고 '아름다움'을 판단하게 될까?
키워드
융/복합 과목
미술
사회
인공지능
미디어아트
참여그룹 명
프롬브론즈
예술가 명
이충열(조형예술)
장수영(응용미술)
교사명
이신애
학교명
인주초등학교
소재지
인천광역시 미추홀구
교육대상
초6
교육시간
20시수 (시수당 40분)
관련기사
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 프로젝트 소개

기획의도

동화 <백설공주> 전개의 중요한 에피소드인 여왕과 거울의 대화 상황이 인공지능 챗봇 기술 실현이라는 가정으로 미술과 인공지능 기술을 접목한다. 사회의 요구에 따라 기술이 유도하는 ‘아름다움’이 어떻게 작동하는지 깊이 있는 탐색을 거치며 미술 교과를 단순 표현에 한정하지 않고 기술과 사회 현상에 기반을 두고 감상하고 비평하는 창작 기반을 마련한다. 전체 프로젝트 진행에서 전개와 마무리를 표현활동으로 진행하여 비평과 표현이 쌍방향으로 영향을 미칠 수 있도록 지도한다. 제작자의 의도를 가장 효과적으로 드러낼 수 있도록 완성한 결과물의 전시하는 방식에 진지한 무게를 두고 고민하는 시간 확보한다.

교육목표

신체의 외적 요소에 관심이 많은 초등 6학년을 대상으로 ‘아름다움’이라는 미학적 가치를 인공지능 기술과 연계하여 심미적 감성과 창의적 사고 역량을 함께 증진하는 기반을 마련할 수 있다.

 전체 커리큘럼

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주제
내용
2
ㅇ학습 주제: '전시'란 무엇인지? - '전시'를 왜 해야하는지?, '무엇'을 전시할 것인지?
3
ㅇ실습 주제: 내 얼굴은 어떻게 생겼나요? - 8절지에 4B연필로 자신의 얼굴을 최대한 닮게 그리기
4
ㅇ실습 주제: 자신의 얼굴을 있는 그대로 그릴 수 있을까요? - 8절지에 검정볼펜으로 거울을 보며 보이는 그대로 기록하듯이 그리기 - 실제 크기로 그리기 ㅇ실습 주제: 두 그림이 어떤 차이점을 가지나요? - 첫 번째로 그렸던 그림은 스스로에 대한 바디이미지를 드러내고 있음을 파악하기
5
ㅇ학습 주제: 어떤 모습을 보여주고 싶었던 걸까요? - 기성 작가의 자화상 살펴보며 자화상이란 무엇인지, 무엇을 드러낼 수 있는지 논의: 소포니스바 앙귀솔라, 아르테미시아, 엘리자베스 루이전 비제 르 브렁, 주디스 레이스테르, 뒤러, 렘블란트, 아델레이드 라빌 기아르, 수잔 발라동, 나혜석, 프리다칼로 ㅇ학습 주제: 아름다움은 어떻게 변화했을까요? - 고전 미술로부터 시작하여 ‘아름다운’ 인간 신체를 묘사하는 방식이 어떻게 변화, 발전해왔는지 질문하기 (최소여성조각, 빌렌도로프 비너스, 다비드상, 비너스상, 비너스화, 마릴린 먼로, 트위기, 화장법)
6
ㅇ학습 주제: 왜 우리는 거울을 볼까요? - 거울의 기능과 의미 고민하기 - 거울을 보는 행위가 가지는 의미 돌아보기 ㅇ학습 주제: 주변에서 ‘거울’ 발견하기 - 거울은 '평가'의 도구가 될 수 있다. ㅇ학습 주제: 거울과 카메라의 차이는 무엇일까요?
7
ㅇ학습 주제 - 카메라의 렌즈가 실제를 왜곡하는 현상 찾기 - 오목/볼록/왜곡 거울 체험: 해당 거울에 비친 내 모습에 대한 인상을 정리하고 왜 그런 인상을 느꼈는지 다시 논의하기 - 왜 이렇게 왜곡하는가? 어떤 만족감을 주기 위해? ㅇ학습 주제: 사진은 실물을 그대로 보여주나요? - 동일한 피사체가 도구에 따라 어떻게 다르게 재현되는지 비교하기 ㅇ학습 주제: 왜 그렇게 보여줄까요?
8
ㅇ학습 주제: 절대적인 아름다움이 존재할까요? - 대상의 ‘아름다움’ 여부를 결정하는 것이 무엇인지 함께 고민하기 ㅇ학습 주제: ‘아름다움’은 사회적으로 어떤 의미를 가지는지 토의하기 - 아름다움이 가장 중요한 가치일까요?
9
ㅇ학습 주제: 백설공주는 어떤 모습이었나요? - 백설공주 이야기의 ‘거울’은 왜 백설공주를 아름답다고 판단했는지 추론, 정리하기 ㅇ학습 주제: ‘거울’은 누구의 시선을 기준으로 했을까요? - 판단/평가가 가능하려면 기준이 필요하다는 것을 이해하기 - 기준이 따른 판단/결과 상상하기
10, 11, 12, 13
ㅇ실습 주제: 엔트리 챗봇 제작 - 외모를 평가하는 함수는 어떻게 구현되는가? - 여러 가지의 외모 요소 중 무엇에 가중치를 두고 판단 결과 값을 뽑을 것인가? - 가중치를 둔다고 했을 때 어떤 준거를 만들것인가? - 모두가 동의할 수 있는 결과값이 있는가? - 인공지능은 결국 자신이 가진 데이터 베이스, 학습한 데이터 안에서만 움직인다 ㅇ실습 주제: 입출력도구 부착 작업
14, 15, 16, 17
ㅇ학습 주제: 거울을 보는 방식에서 발견한 점은 무엇인가요? - 타인의 시선이 우리에게 미치는 영향과 그 내면화의 효과 ㅇ학습 주제: 사람들이 스스로를 어떻게 볼 수 있다면 좋을까요? - 작품을 감상한 사람들이 무엇을 느끼면 좋겠니? - 작품 앞에 서있는 사람이 어떤 자세를 취하게 하고 싶니? - 같이 감상하는 사람들과 어떤 대화를 나누게 하고 싶니? - 그런 감상을 하게 하기 위해 어떤 모양의 거울이 만들어져야겠니? ㅇ학습 주제: (1) 보이지 않는 것을 볼 수 있는 연습을 도와주는 도구로서 거울 상상하기 (2) 주제를 시각화하는 드로잉 (3) 거울을 사용하여 드로잉을 입체로 표현하기
18
ㅇ실습 주제: 계획 세우기 - 전시 공간 이해 (공간 탐색 먼저) - 창작자가 공간을 선정할 수 있도록 안내
19
ㅇ실습 주제: 전시 진행 - 홍보, 설치, 해설, 기록 ㅇ소감 나누기
20
ㅇ실습 주제: 계획 세우기 - 전시 공간 이해 (공간 탐색 먼저) - 창작자가 공간을 선정할 수 있도록 안내 ㅇ실습 주제: 전시 진행 : 홍보, 설치, 해설, 기록 ㅇ 소감 나누기

 프로젝트 진행 사진

 참여 소감(혹은 참여자 반응)

참여 학생들의 의견입니다.
예술로 탐구생활에 참여하는 동안 정말로 예술가가 된 것 같았다.
친구들과 완전히 다른 완성품을 만든 미술수업은 처음이었다.
실제로 작품을 만들고 전시하는 예술가를 처음 만나봐서 신기했고, 너무 멋지다고 생각했다.

 프로젝트를 마무리하며

코로나19 감염 예방을 위해 2년여간 원격수업을 진행하며 미술수업이 사실상 파행에 가까웠다고 느꼈는데, 이번 프로젝트를 통해 실질적인 ‘예술’ 수업을 할 수 있어서 매우 좋았다.
정해진 목표 수준에 도달하기 위해 수업을 운영하는 교사와 달리 백지를 펼쳐놓고 하고 싶은 것을 하는 것을 목표로 두는 예술가의 수업은 본질적으로 다를 수밖에 없음을 느꼈다. 교사와 예술가의 긍정적인 융합이 이루어질 수 있도록 ‘예술로탐구생활’ 사업이 지속적으로 운영되기 바란다.